/ Avances en la enseñanza-aprendizaje de la historia: algunas experiencias

Avances en la enseñanza-aprendizaje de la historia: algunas experiencias

Autores/as


  • Manuel Pablo Maza Miquel

    Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), República Dominicana

DOI:

https://doi.org/10.51274/ecos.v26i17.pp57-87

Cómo citar

Maza Miquel, Manuel Pablo. 2019. «Avances En La enseñanza-Aprendizaje De La Historia: Algunas Experiencias». Revista ECOSUASD 26 (17):57-87. https://doi.org/10.51274/ecos.v26i17.pp57-87.

Publicado

2019-03-18

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Resumen

Se descarta la memorización para insistir en la construcción de conocimientos y la participación en aprendizajes significativos. Los cursos de historia que logran metas a largo plazo: despiertan la curiosidad de los participantes, garantizan una asimilación personal, gradual y permanente, priorizan la posibilidad de mostrar la relevancia de determinados aconteceres para la vida actual, relacionándolos con experiencias vitales de los integrantes de ese esfuerzo intelectual. Para romper las burbujas de los mundos apartes juveniles y ayudar a la formación de ciudadanos como lo pretendiera Daniel Cossío Villegas, necesitamos conocer su mundo y esforzarnos en problematizarlo. Valiéndose del ejemplo de un curso sobre siete revoluciones y se presentan las intenciones formativas de la historia, las tareas y competencias necesarias del docente de Historia. Se sugieren algunas actividades que fomentan aproximaciones sucesivas a determinados procesos y figuras históricas. Se ofrecen también algunas evaluaciones de participantes en estos cursos y una bibliografía.


Palabras clave:

memorización, memoria colectiva, pensamiento crítico, aprendizaje activo

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